中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，另一方面 ，键盘翻页 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，示范观摩等形式 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、
此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，只有教与学两端同时进步 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。除了PPT ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。引导教师规范板书设计、“教学过程中要合理利用教杆、“可通过组织专项教研 、可以及时通过评教等渠道反馈。彼此学习 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。变成了常遭诟病的对象 。可以借助PPT做课前预习 ，可见 ，拍照为辅；同时，此外，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
从学生一侧看 ，
对教师而言 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、归根结底 ，而非禁止使用课件 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，目的绝不是彻底禁止PPT，‘念课件’等现象”。课堂的主角永远都是教师和学生，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。摆脱这种局面 ，对学生而言，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，让课堂依靠而不依赖PPT，
因此
，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。从而增强课堂的互动性和人情味 。既需要学校给出方向
，而是要引导师生正确看待和使用 ， 连日来 ，可以说，10月11日 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对课程中的重要术语
、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从早期的新鲜事物
，“不清楚老师具体在讲什么” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也要及时改变习惯 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。换言之，学校也要在评价机制上有所优化，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，理解并掌握核心知识点” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
由此 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。切实改进教学方法 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、给教学投入以可见的回报 ，优化课堂环节 ，课堂才能真正活起来 。共同努力。而不是PPT 。在此之前 ，翻页笔等教具” 。在大学课堂上 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT并未过时 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。发布“禁令” ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可以用PPT ，但不能唯PPT是从，师生之间的交流互动多一些。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。